宋淑然：用“心”教学是教师的本分

人物简介：

宋淑然，女，1965年2月生，河北安国人。1980就读于沈阳农学院农机系农业电气化专业，1984年获工学学士学位，2003年获工学硕士学位。2007.9-2008.6在华南理工大学作访问学者。

1984至1998年在沈阳农业大学农业工程学院任教，1998年至今在华南农业大学工程学院任教。现任华南农业大学工程学院基础教学部主任、兼任广东省高等学校电工技术研究会副理事长、中国农业工程学会高级会员。长期从事农业工程领域的教学与科研工作。主持国家自然科学基金1项，主持公益性行业项目子课题1项，参加“863”计划重大项目、国际合作项目和广东省自然科学基金等9项研究课题；发表论文20多篇；申请发明专利2项（已公开）；主编教材1部； 2001-2010年，多次指导学生参加全国大学生电子设计竞赛和广东省大学生电子设计竞赛，并获得国家级及省级奖项；指导硕士研究生8名。2010年获得华南农业大学“本科教学十佳教师”荣誉称号。

“讲台是兴奋剂”

时光荏苒，宋淑然的讲台生涯已有20多年了。宋淑然述及她第一次上讲台时的心情：“还好，我不算太紧张。”因为她为了上好这第一堂课，事前已经在家里对着镜子试讲了许多遍了。

现在宋淑然站在讲台上已找不到“紧张”的感觉了，取而代之的是一种享受，甚至是“忘我”。“讲台好比是兴奋剂，站上去之后就是忘我的。每次身体不舒服时，一站上讲台，就根本感觉不出来了。”

    作为一名老师，宋淑然不忘严格要求自己。在课堂上她时刻注意自己的言行举止，并用心去把知识传授给台下的学生。宋淑然在上课前必定做足备课准备，她要充分利用好每节课的4 5分钟。她的备课方式是从“备”到“背”再到“备”，一个不断螺旋上升的过程，而不是从“备”到“背”就结束了。她不认可有的老师在上课时不断地翻书、念书，“如果这样上课的话，就会浪费有限的课堂时间了。”

宋淑然每次看着学生渴求知识的眼神，她就有一种责任感，她一定要把这节课上好。那眼神对于宋淑然来说是一种鞭策，是一种动力。在她看来，“为人师表，如果在讲台上表现不好，教书不投入，那是件很丢脸的事。”

亦师亦友，共同进步

    在课堂下，宋淑然也很关心学生的学习与生活，并为学生提供学习和生活上的指导和帮助。她经常会给学生提供一些与专业相关的信息，无论是专业竞赛还是职业规划，都为学生指明方向。她不会只用空洞的理论教导学生，而是鼓励和引导学生去实践，去组队参加学生电子竞技大赛。

   “不管你讲得多么精彩，工科的课程如果没有实践，课堂上的一切都是苍白的。”她为了让学生了解他们所学的知识在实际中的应用，常常在课堂上讲解自己的工程实例，让学生知道他们所学的理论与技术在实际中大有用武之处，这样学生学起来才有动力，才能提高对自己专业的认知，产生兴趣。

    宋淑然知道不少学生由于缺少指导而花费许多时间参加社会活动，忽略了学习，所以，她建议学生在大一时便定立好自己的目标，“每个人进大学时总要有个目标，一个总目标，比如考研，那么你就不会因盲目参加太多活动而耽误学业，得不偿失。”她认为，“多了解学生们的学习和生活，对教学也是一种促进。”

   在一次专业研讨会上，宋淑然遇见了一些曾教过的，1994年毕业的学生。学生们都很怀念以前与老师相处的时光，宋淑然回想起当时的情景感慨万分，学生的话语言犹在耳，“有的说宋老师做的鱼好吃，有的说宋老师做的饺子好吃，有的说宋老师帮我缝的那件衣服好。”不过宋老师也承认，现在生活节奏快了，事情多了，所以跟学生像过去那样交流的机会也渐渐地少了。

交流取经，学无止境

    宋淑然已经从教26年了，但是至今她还是非常注重与同行老师交流。每年教研室会组织2到3次的教学经验交流会，工程学院也举办交流会议，她都很积极地参加，“充分利用一切机会，参加一些省内外有关教学方面的研讨会，和同行老师进行研讨，包括教材的撰写、教学信息的共享等，可以一起共同解除一些教学方面的困惑。”取人之长，补己之短，宋老师深谙其道。为了学习其他老师的教学长处，宋淑然经常与学生一起旁听其他老师上课。在取经的同时，宋淑然也给老师一些建议。“每次我听完课，我都会给同行一些建议，令我高兴的是，我以后再去听课时，发现他们真的有改进，有提高了。”

    宋淑然就是这么一个用心去教学，用心与学生交流，用心去指导学生，用心与同行老师交流分享经验的老师。2010年宋淑然被学校评为“本科教学十佳教师”，这是学校和师生对她工作的认可，同时也是鼓励和鞭策。“在以后的工作中，我要更出色，更能够名副其实地担负起工作！”

（采写/校报学生记者社叶志华 冯振林）